Patrimoni culturali, educazioni e territori. Verso un'idea di multiliteracy

Il  volume esplora le relazioni tra patrimoni, educazioni e territori, le cui connessioni riguardano i  diversi modi di concettualizzare gli eventi, i fatti e i fenomeni della fruizione culturale quale complessa “pratica di alfabetizzazione”. Esso fornisce un quadro di riferimento utile per la comprensione dei contesti culturali e dei confini contestuali entro cui si muove l’ “heritage literacy”, come risultato desiderabile ed atteso di un processo formativo fondato su un’educazione al patrimonio capace di attivare proposte culturali qualitativamente apprezzabili attraverso le quali gli individui acquisiscano, adottino, adattino e padroneggino gli apparati simbolici della cultura. Perseguire un’alfabetizzazione ai patrimoni significa dunque passare da un’idea di “literacy” ad una di “multiliteracy” che vede agire linguaggi, ambienti e saperi all’interno di precisi spazi di “mediazione simbolica” che utilizzano modalità plurime e canali multimodali per contrastare le forme di disuguaglianza presenti e costruite nella cultura stessa. I contributi di coloro che, a differente titolo (ricercatori, esperti, educatori, decisori politici ecc.) e fornendo interpretazioni diverse, hanno partecipato alla stesura del volume restituiscono al lettore una chiara immagine del potere formativo dei beni, tangibili e intangibili, e del loro essere portatori culturali e sociali di conoscenza oltre che fondatori dell’identità. Quali dotazioni strutturali degli individui e delle collettività, sistemi integrati della cultura ed espressioni materiali ed immateriali delle comunità di riferimento, i beni, in tutte le loro accezioni, concepiti come veri e propri “testi culturali”, costruttori di senso e di significati, manifestano nella loro produzione simbolica un complesso insieme di conoscenze condivise che dà valore all’esistenza collettiva di un gruppo consentendo, allo stesso tempo, agli apprendimenti formali, informali e non formali di dialogare e di rafforzarsi vicendevolmente.