La competenza di ricerca nelle professioni educative

22,00€

ISBN: 978-88-6760-540-8
Autore: Fabrizio Chello , Pascal Perillo , Enricomaria Corbi

Curatori: Enricomaria Corbi, Pascal Perillo, Fabrizio Chello
Nr. pagine: 202
Anno: 2018
Formato 24.00 x 17.00
ISBN: 978-88-6760-540-8

Collana: Pedagogie e didattiche

Direttori: Enricomaria Corbi, Vincenzo Sarracino

Comitato scientifico Area pedagogica: Elsa Maria Bruni (Università degli Studi di Chieti), Michele Corsi (Università degli Studi di Macerata), Vasco d’Agnese (Seconda Università degli Studi di Napoli), Maria Dimasi (University of Trace Democritus, Grecia), Tommaso Fratini (Università degli Studi di Firenze), Maria Luisa Iavarone (Università degli Studi Parthenope di Napoli), José González Monteagudo (Università di Siviglia), Luigi Pati (Università Cattolica di Milano), Fabrizio Manuel Sirignano (Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli), Maria Rosaria Strollo (Università degli Studi di Napoli Federico II), Simonetta Ulivieri (Università degli Studi di Firenze)

Comitato scientifico Area didattica: Luciano Galliani (Università degli Studi di Padova), Margherita Musello (Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli), Pier Cesare Rivoltella (Università Cattolica del Sacro Cuore), Rosabel Roig Vila (Università di Alicante), Pier Giuseppe Rossi (Università degli Studi di Macerata), Fernando Sarracino (Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli), Maurizio Sibilio (Università degli Studi di Salerno).

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Descrizione

A partire da una argomentazione inquieta e plurale, aperta e problematica, gli autori dei contributi contenuti nel volume si interrogano sul nesso tra ricerca pedagogica e professioni educative. Tale nesso emerge come rilevante in un periodo storico, come quello che stiamo vivendo, dalla temporalità (presente e futura) sempre più fluida e liquida, in cui le professionalità tutte – e in specie quelle dell’educazione e della formazione – costatano la crisi dei tradizionali metodi di lavoro.
Insegnanti, formatori, educatori e pedagogisti, dunque, si trovano di fronte alla necessità di ripensare la propria identità professionale, sempre più in direzione di una concezione del lavoro educativo di tipo critico e riflessivo ossia di un lavoro educativo che indaga quotidianamente i contesti per progettare nuove soluzioni più adeguate agli emergenti e specifici bisogni.
All’interno di questo scenario, la millenaria dicotomia tra ricerca pedagogica e pratica educativa viene messa in discussione per aprire lo spazio di pensabilità formativa a proficue interconnessioni e transazioni. Ne consegue la necessità di una formazione dei professionisti dell’educazione formale e non formale sempre più centrata sulla competenza di ricerca. Il presente volume prova a rispondere a tale necessità attraverso una analisi critica e dinamica di alcuni dei paradigmi epistemologici e di alcune delle cornici metodologiche del lavoro educativo.

ISBN: 9788867605408

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I CURATORI

Enricomaria Corbi è professore ordinario di Pedagogia generale e sociale presso l’Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli, dove è Preside della Facoltà di Scienze della Formazione e Direttore del Centro di Ateno per la Ricerca Educativa. Autore di numerosi contributi in riviste e volumi collettanei nazionali e internazionali, si è interessato al dibattito su realismo e costruttivismo in pedagogia con le seguenti pubblicazioni: La verità negata. Riflessioni pedagogiche sul relativismo etico (Milano 2005); Prospettive pedagogiche tra costruttivismo e realismo (Napoli 2010); Realtà fra virgolette? (a cura di) (Lecce-Brescia 2013); Oltre la Bildung postmoderna? (a cura di) (Lecce-Brescia 2013); La formazione e il “carattere pratico della realtà” (a cura di) (Lecce-Brescia 2014).
Pascal Perillo è ricercatore a TDb di Pedagogia generale e sociale presso l’Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli, dove è Responsabile scientifico dell’International Research Group “Educators training. Professional epistemologies and educational practices”. Tra le sue pubblicazioni sulla formazione critico-riflessiva e trasformativa degli educatori e dei pedagogisti si ricordano: La trabeazione formativa. Riflessioni sulla formazione per una formazione alla riflessività (Napoli 2010); Pensarsi educatori (Napoli 2012); La formazione e il “carattere pratico della realtà” (a cura di) (Lecce-Brescia 2014); Educators Training. A challenge for the development of the Civitas educationis (a cura di) (Milano 2015).
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Fabrizio Chello è borsista di ricerca post-doc in Pedagogia generale e sociale presso l’Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli, dove svolge attività didattica per l’insegnamento di Epistemologia e metodologia della ricerca pedagogica. Oltre a diversi contributi in riviste nazionali e internazionali e in volumi collettanei, ha scritto: Per una pedagogia al tempo presente. Conoscenza, agire formativo ed educabilità nel pensiero di Jeanne Hersch (Ginevra 2011); Itinerari di epistemologia pedagogica (in coll.) (Napoli 2011); La formazione come transazione. Epistemologia, teoria e metodologia di una categoria pedagogica (a cura di) (Napoli 2013); Verso un terzo spazio della pedagogia. Riflessioni di epistemologia comprensiva (Lecce-Brescia 2017).
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LA COLLANA - PEDAGOGIE E DIDATTICHE

ISSN 1971-2324

Direttori: Enricomaria Corbi, Vincenzo Sarracino

Comitato scientifico Area pedagogica: Elsa Maria Bruni (Università degli Studi di Chieti), Michele Corsi (Università degli Studi di Macerata), Vasco d’Agnese (Seconda Università degli Studi di Napoli), Maria Dimasi (University of Trace Democritus, Grecia), Tommaso Fratini (Università degli Studi di Firenze), Maria Luisa Iavarone (Università degli Studi Parthenope di Napoli), José González Monteagudo (Università di Siviglia), Luigi Pati (Università Cattolica di Milano), Fabrizio Manuel Sirignano (Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli), Maria Rosaria Strollo (Università degli Studi di Napoli Federico II), Simonetta Ulivieri (Università degli Studi di Firenze)

Comitato scientifico Area didattica: Luciano Galliani (Università degli Studi di Padova), Margherita Musello (Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli), Pier Cesare Rivoltella (Università Cattolica del Sacro Cuore), Rosabel Roig Vila (Università di Alicante), Pier Giuseppe Rossi (Università degli Studi di Macerata), Fernando Sarracino (Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli), Maurizio Sibilio (Università degli Studi di Salerno)

I volumi di questa collana sono sottoposti a due “blind referees” in forma anonima

Le azioni formative costituiscono l’orizzonte di emergenti saperi plurali, aperti e problematici che afferiscono ad ambiti pedagogici e didattici. L’ampiezza della denominazione della collana conferma la pluralità delle ragioni con cui il soggetto produce la specificità delle proprie esperienze formative. La collana riconosce la complessità dei fini istituzionali delle agenzie in cui le esperienze formative vengono storicamente realizzandosi. Di qui la scelta di una collana intitolata unitamente alle Pedagogie e alle Didattiche, nell’intento di coniugare teorie pedagogiche e pratiche educative, riflessione e azione formativa.

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