Fostering learning
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Fostering learning and innovation skills in Initial Teacher Education

16,00€

ISBN: 978-88-6760-574-3
Autore: Elif Gülbay
Nr. pagine: 192
Anno: 2018
Formato 14×21 cm
ISBN: 978-88-6760-574-3
COLLANA: Professionalità docente. Percorsi e strumenti
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Descrizione

VOLUME VINCITORE DEL PREMIO SIPED 2019

Fostering learning and innovation skills in Initial Teacher Education di Elif Gülbay
The most important action to take for much better student outcomes is to improve the quality of teaching and learning in classroom. Teachers play such a significant role in building the future generation that with no doubt they are at the core of workplace reform.
An effective teacher training can help prepare future teachers for the challenge. Even though teacher training may not completely prepare new teachers for every issue they will face, it can still assist them in feeling more confident about many common problems that arise for teachers in their everyday teaching.
The primary purpose of this book is to analyse various studies on initial teacher education and to present findings in the form of an annotated bibliography and a literature review of the methods and models to apply for a more efficient teacher training. It aims to provide future teachers and teacher educators with innovative learning and teaching methods, strategies, digital competences and ideas for a better reflective practice, which can lead them to a well-designed initial training and to combine harmoniously theory and practice in their teaching.
ISBN: 978-88-6760-574-3
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L'AUTORE

Elif Gülbay, dottore di ricerca in Formazione Pedagogico-Didattica degli Insegnanti presso l’Università di Studi di Palermo. Docente a contratto, Università degli Studi di Palermo e Università LUMSA. Ha pubblicato per i nostri tipi: Strategie innovative per la formazione dei futuri docenti (2018); Educazione del carattere, letteratura per l’infanzia e stile di vita digitale. Un percorso di formazione iniziale degli insegnanti (2017); Web tools per promuovere l’apprendimento collaborativo nella formazione iniziale dei futuri insegnanti (2017).

LA COLLANA - PROFESSIONALITÀ DOCENTE. PERCORSI E STRUMENTI

ISSN 2532-3873

Direttore: Alessandra La Marca

Comitato Scientifico:
Cappuccio Giuseppa (Università di Palermo), Casado Munoz Raquel (Università di Burgos), Coggi Cristina (Università di Torino), Fernando Lezcano Barbero (Università di Burgos), Moretti Giovanni (Università di Roma Tre), Pedone Francesca (Università di Palermo), Koirala-Azad Shabnam (Università di San Francisco), Zanniello Giuseppe (Università di Palermo)

Le modalità di formazione iniziale e in servizio della professionalità docente sono oggetto di un vivace dibattito nazionale e internazionale centrato sulla valorizzazione del merito e delle competenze professionali. La Collana intende mostrare operativamente come ricerca empirica e sperimentale e buone pratiche valutate nei contesti di lavoro possano integrarsi e avvicinare alla ricerca didattica i docenti e coloro che si preparano a svolgere delle professioni educative. L’attenzione è centrata sulla sperimentazione di metodologie didattiche che favoriscono lo sviluppo dei processi cognitivi, motivazionali e metacognitivi per l’apprendimento, con il supporto delle ICT, e sulla riflessione riguardante le modalità di formazione delle competenze disciplinari, comunicative e relazionali dei docenti.

La Collana vuole essere di rilevanza strategica per i docenti in servizio e per quanti si preparano a svolgere delle professioni educative affinché sviluppino competenze adeguate nella ricerca didattica.

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