DALL’INSEGNAMENTO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE A QUELLO DELL’EDUCAZIONE CIVICA. La dimensione pratico-riflessiva e la ricerca-formazione dell’intervento sul campo
20,00€
Autore: Paolina Mulè (a cura di)
Nr. Pagine: 148
Formato: 14,00 x 21,00 cm
Anno: 2020
ISBN: 978-88-6760-730-3
Descrizione
Questo lavoro raccoglie le riflessioni, che sono state oggetto di indagine da parte dei componenti del Piano della Ricerca, Il curricolo verticale e l’insegn-amento di Cittadinanza e Costituzione. Il filo rosso che lega tutti i saggi attiene al dibattito epistemologico e applicativo delle competenze civiche e sociali del docente di scuola secondaria. Si tratta di un tema ampiamente dibattuto oggi anche in relazione ad un ritorno della educazione civica a scuola come insegnamento centrale per la formazione del futuro cittadino. Da questa ricerca si evince che questo tema presenta attualmente tanti nodi critici nell’ambito della professionalità docente della scuola secondaria di I^ e II^ grado, in quanto l’agire educativo e formativo dell’insegnante è ancora intriso da un modello culturale fondato sulla trasmissione dei contenuti piuttosto che sull’importanza della conoscenza delle metodologie didatti-che e tecniche attive per favorire l’apprendimento disciplinare. Questo aspetto è stato oggetto di indagine della ricerca – formazione, svolta nell’ambito di alcune scuole secondarie di I e II grado di Catania, in cui sono state sperimentate delle attività da parte di docenti universitari di vari ambiti disciplinari in collaborazione con gli insegnanti di scuola attraverso l’applicazione di metodologie attive e collaborative. È stato applicato un modello di formazione docente orientato alla condivisione di saperi in azione ed esperienze professionali, attraverso l’acquisizione di nuove competenze nell’ambito dei metodi e delle tecniche di didattica attiva, cooperativa e laboratoriale, in grado di creare spazi di dialogo e autoriflessione tra pari.
ISBN: 9788867607303
CURATORE - PAOLINA MULÈ
Paolina Mulè Ordinario di Didattica e Pedagogia speciale, Università degli Studi di Catania presso il Dipartimento di Scienze Politiche e Sociale. Presidente della Commissione Paritetica del Dipartimento di Scienze Politiche e Sociali, Membro SIRD, SIPED e SIREF. Direttore del Corso di specializzazione per il sostegno, Università degli Studi di Catania. Negli ultimi 12 anni ha coordinato a Catania numerosi Master di I e II livello e si interessa dei problemi epistemologici della pedagogia generale in relazione alla formazione del docente in Italia e all’estero. È stata Visiting Researcher presso The Center for Dewey Studies di Carbondale (Illinois-Usa) e Visiting Professor presso l’Universidad de Valladolid, Alicante e Palencia (España).
COLLANA - DIDACTICS, DISABILITY, WORK
DIDACTICS, DISABILITY, WORK
Direttore: Paolina Mulè
CO- Direttore: Daniela Gulisano
Comitato Scientifico: Achille Maria Notti (Università di Salerno), Antonio Marzano (Università di Salerno), Cristina de la Rosa Cubo (Università Valladolid), Domenico Milito (Università della Basilicata), Filomena Maria Gerardo Ponciano (Università di Lisbona), Giuseppe Spadafora (Università della Calabria), Irina Shilina (The Moscow State University of Psycology and Education), Marcos J. Iglesias Martínez (Università Alicante), Mari Carmen Fernández Tijero (Università Valladolid), Maria João Ferreira Sobral (Università di Lisbona), Nadja Acioly Regnier ( Università di Lione), Rosaria Tammaro (Università di Salerno), Antonino Argentino (Università della Calabria), Alessio Fabiano (Università della Basilicata)
Comitato di referaggio: I volumi di questa collana sono sottoposti a due “blind referees” in forma anonima. Il Comitato dei referee è composto da studiosi di chiara fama italiani e stranieri. I nomi dei revisori di ogni annata vengono resi pubblici nel numero che sarà di volta in volta pubblicato.I responsabili della procedura di referaggio sono i Direttori della collana.
È possibile constatare oggi un comune interesse scientifico verso l’emergente prospettiva di studi attenti alle Didattiche (Didattica generale, disciplinare e speciale) come ambito specifico di disamina critica e progettuale di interscambio fra sistemi diversi: formale, informale e non formale. In tale prospettiva, la collana, affronta in modo innovativo le questioni riguardanti le nuove metodologie, strategie e tecniche didattiche in relazione all’inclusione lavorativa, formativa e sociale del soggetto-persona normodotati e disabili. Ne consegue, la necessità di privilegiare ricerche didattiche in linea con le nuove sfide che la società del III Millennio impone, sia a livello nazionale che internazionale, presentando piste, orientamenti, paradigmi didattici sempre più innovativi, che nascano dall’intersezione tra saperi, competenze e capacit-azioni, che non solo i docenti, ma anche gli educatori professionali, gli operatori socio-sanitari necessitano, per elevare qualitativamente la loro professionalità.
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