Il Progetto MOIDA

Il volume, a partire dall'analisi dei modelli di lezione in letteratura e dall'analisi di contesti di istruzione come i Centri Provinciali per l'Istruzione degli Adulti (CPIA), caratterizzati da elevata varietà delle caratteristiche degli apprendenti e da estrema va­riabilità delle condizioni di apprendimento, costituisce la sintesi del progetto MO IDA (Metodologie, Orientamenti e Interpretazioni per una Didattica Attiva, Oggettuale e Strategicamente Integrata), incentrato sull'analisi dei processi di pianificazione della lezione e dei suoi risultati per cercare di incrementare le competenze di micro-proget­tazione dei docenti e sostenere i processi decisionali in situazione. Esso, impiegando una metodologia integrata che ha fatto leva sul potenziamento dell'uso dell'osserva­zione strutturata e della riflessione critica legate alle tecniche di videotaping e di mo­dellamento di una lezione stimolo effettuata da un docente esperto, si è incentrato sulla capacità dell'insegnante di costruire e realizzare un modello di lezione capace di coniugare teoria e pratica entro un modello di lezione che, par-tendo dalla definizione del piano della lezione (struttura e previsione) e della sua realizzazione (videoregistrazione), utilizzasse le conoscenze implicite dei docenti partecipanti; predisporre un piano tecnico della lezione che consentisse agli insegnanti di gestirne apertura, corpo e chiusura e un piano di pratico che aiutasse a gestire i tempi (preparazione, apertura, applicazione e valutazione) (le fasi); contemplare una struttura della lezione che raf­forzasse i processi di allineamento rendendo la lezione più coerente sul piano degli obiettivi, prerequisiti, contenuti, strategie impiegate e sistema di verifica adottato sia nella fase di pianificazione (struttura del piano) sia nella fase realizzativa (azione), in termini di stile esposizione/presentazione, chiarezza ecc.; sviluppare un disegno di le­zione che contemplasse il recupero dei prerequisiti, in termini di utilizzazione di ciò che è stato insegnato in precedenza e appreso dagli allievi, l'introduzione in termini di continuità tra ciò che la precede e ciò che segue e legame ad aspetti concreti della vita, presentazione in termini di controllo nell'introduzione di informazioni e concetti nuovi rispetto al materiale e al/ ai compito/i considerati, la pratica, rispetto alle op­portunità di praticare le informazioni ricevute e le abilità acquisite, la valutazione in termine di verifica dell'insegnante di quanto appreso dagli studenti (efficacia); gestire le transizioni in situazione e in azione in fase realizzativa e le eventuali difficoltà emer­genti in contesto d'aula), come gli imprevisti.